Emploi du temps du 30 novembre au 17 décembre

Mardi, 1^er décembre

On commence le visionnement du film. En anticipation nous allons visionner la bande annonce du film et donner nos impressions sur la musique, la lumière, l’atmosphère, etc.

Devoirs pour mercredi :

1. Quelle technique intéressante Miller utilise-t-il ? Commence montre-t-il les déplacements temporels ? Pourquoi a-t-il choisi de les représenter de cette façon à votre avis ?

2. Comparez le début du film avec le roman

Mercredi, 2 décembre

1. On reprend les questions sur le film
2. On continue le visionnement

Devoirs pour jeudi :

Concentrez-vous sur une comparaison entre le film et le roman.

Essayez d’identifier une ou deux techniques que le réalisateur a utilisées afin de signifier les changements temporels – le temps qui passe, les personnages qui changent – ou la pensée des personnages.

Que pensez-vous de l’utilisation d’un narrateur dans le film ? Souvenez-vous du film de Jeunet ­Un long dimanche de fiançailles­. Est-ce que le narrateur a la même valeur ?

Jeudi, 3 décembre

On reprend les questions.

Visionnement / on finit le film

Devoirs pour vendredi :

Chaque élève identifie un aspect du film qu’il va comparer au roman et le présenter en classe. Chaque élève devra ensuite commenter ce qu’il aura entendu.

Vendredi, 4 décembre

Discussion finale sur Un secret.

Devoirs pour mardi :

Préparer le sujet suivant : imaginez un film différent. C’est la fin de la guerre. Hannah et Simon reviennent des camps de concentration. Que retrouvent-ils ? Comment se passent les retrouvailles ?

Mardi, 8 décembre

Travail écrit en classe.

Devoirs pour mercredi :

Finir l’essai.

Mercredi, jeudi et vendredi 11 décembre

Visionnement du film Uranus.

Tenez un journal dans lequel vous allez noter vos questions et vos impressions. Partagez vos idées sur le blog tous les jours ! Nous discuterons au début de chaque classe. Vous aurez une note de participation orale et au blog.

Mardi, 15 décembre

On termine le visionnement du film

Devoirs pour mercredi :

Préparez plusieurs points dont vous aimeriez parler en classe.

Chacun de vous devra présenter au moins 2 points et répondre aux commentaires de vos camarades. Activité notée !

Mercredi, 16 décembre

Discussion sur uranus.

Jeudi, 17 décembre

Activité choisie par les élèves !

Bonnes vacances de fin d’année !

semaines du 9 au 20 novembre

Devoirs pour mardi:

Tout le monde doit tout préparer et chaque élève devra présenter une question et ajouter un minimum de 3 commentaires complexes au court de la classe.

Lire de la p.35 à 55 et répondre aux questions suivantes :

1. histoire inventée de la rencontre des parents – préhistoire du narrateur. Pourquoi ce désir d’inventer ? Comment est le récit du narrateur ?
2. La guerre : où se trouvent les parents du narrateur ? Pourquoi ?
3. p.53 « j’aurais aimé naître des amours de mes parents à Saint-Gaultier. » Quel est le temps de cette phrase ? Qu’est-ce que cela signifie pour l’interprétation de l’histoire ?
4. Dernier paragraphe de la p.55 : comment pouvez-vous décrire la nature des relations entre le narrateur et son père ? Pourquoi ce dernier est-il déçu ?

mardi, 10 novembre

Discussion

Devoirs pour mercredi :

Editer l’essai final sur Un long dimanche

Lire de la p. 59 à 82 et répondre aux questions suivantes :

1. pp.67-70 : projection en classe d’histoire. Le narrateur est comme fou. Pourquoi selon vous ? Qu’est-ce qui résulte de cette altercation et pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un événement charnière ?
2. A votre avis, comment le narrateur va-t-il être en mesure de gérer sa nouvelle identité ? Est-ce que, comme son père, le narrateur essaie de dissimuler ses origines juives ou au contraire, en éprouve-t-il une certaine fierté ?
3. En quoi la préhistoire inventée par le narrateur sur ses parents diffère-t-elle de la réalité ? Quels personnages apparaissent ?
4. Comment réagit le narrateur à la description de son frère ?
5. Réfléchissez à la question de la culpabilité.

mercredi, 11 novembre

Discussion

Devoirs pour jeudi :

Lire de la p.85 à 97

Chaque élève doit rédiger 5 questions et y répondre ! Les questions ainsi que leurs réponses devront être postées sur le blog.

Jeudi, 12 novembre

On reprend les questions des élèves sur le blog ! Travail de discussion à partir de ces questions.

Devoirs pour vendredi :

Lire de la p.98 à 115 et répondre aux questions suivantes :

1. Quelle est l’attitude de Maxime face à la menace hitlérienne ? Que fait-il pour palier à celle-ci ?
2. A quel moment est-ce qu’Hannah commence à comprendre l’attirance de son mari pour Tania ?
3. Que décide de faire le clan après que le port de l’étoile jaune devient obligatoire ?
4. Changement de perspective dans la narration ? Pourquoi est-ce judicieux ? Utile ?

vendredi, 13 novembre

Discussion

Devoirs pour mardi :

Lire de la p.116 à 134.

Concentrez-vous sur le personnage d’Hannah. Que ressent-elle ? Peut-on comprendre sa décision ? Quels papiers a-t-elle décidé de montrer à l’officier ?

En quoi les 3 mots d’Hannah « c’est mon fils » p.131 sont une condamnation de Simon pour lui ?

Mardi, 17 novembre

Discussion du passage. Il s’agit du moment clé du livre, celui qui scelle le destin de Maxime et, en même temps de son futur fils : le narrateur. C’est cet acte d’Hannah qui ferme pour toujours la porte du passé. Maxime et Tania ne pourront que vivre dans la culpabilité de la mort d’Hannah et de Simon.

On continue la lecture en classe.

Devoirs pour mercredi :

Lire de la p.134 à 154

1. Arrivée de Tania / étudier le jeu des regards entre Tania et Maxime. Comment ces regards évoluent-ils lorsqu’elle apprend l’arrestation d’Hannah et de Simon ?
2. Tania et Maxime sur les bords de la Creuse / Comment expliquez-vous que le désir de Maxime pour Tania soit toujours en relation directe à l’eau – que ce soit celle de la piscine ou de la rivière ?
3. Comment réagissent les autres membres de la maison aux amours de Tania et

Maxime ?

Mercredi, 18 novembre

Discussion

Lecture en classe

Devoirs pour jeudi :

Lire de la p.157 à 173

Faites la liste des événements majeurs qui se déroulent dans la vie du narrateur pendant ce passage.

Comment le narrateur explique-t-il son changement physique ? A quoi l’attribue-t-il ?

Pourquoi se sent-il attiré par la psychanalyse ?

Les dernières pages marquent un changement profond au sein de la famille du narrateur. Expliquez les 3 dernières pages.

Jeudi, 19 novembre

Synthèse du roman.

On commence à parler des thèmes du livre.

Lecture de l’épilogue.

Devoirs pour vendredi :
Préparer le plan d’un essai sur un sujet de votre choix.

Vendredi, 20 novembre

Essai en classe

Devoirs pour la rentrée :

Finir l’essai

du 26 octobre au 11 novembre

Mardi et mercredi 27 et 28 octobre

Travail de rédaction en classe sur le film Un long dimanche. C’est votre dernier essai sur le sujet !

Jeudi et vendredi 29 et 30 octobre :

Visionnement de La vie et rien d’autre, un autre film sur la première Guerre Mondiale.

Chaque jour : prenez des notes en classe sur le contenu du film.

Soyez vigilants en ce qui concerne les couleurs.

Quel est le thème du film ?

Devoirs pour mardi :

Ecrire un ‘reaction paper’ d’une page sur La vie et rien d’autre. Vous pouvez réagir sur le film seul ou encore sur les similarités et les différences avec Un long dimanche de fiançailles. Vous pouvez aussi analyser un thème présent dans les 2 films si cela vous intéresse.

Mardi, 3 novembre

1. On finit de visionner le film

2. On reprend les ‘reaction papers’ des élèves / discussion sur ce qu’ils ont écrit. Tout le monde doit présenter et les autres doivent poser des questions.

Devoirs pour mercredi :

Apportez votre livre Un secret et commencez les recherches sur la deuxième Guerre Mondiale :

1. L’Occupation : à quelle période et par qui la France a-t-elle été occupée ?
2. Pétain : quel était son rôle pendant la guerre ?
3. Le régime de Vichy : qui était à la tête du gouvernement ? Pourquoi s’est-il installé à Vichy ? Avec qui le régime de Vichy travaillait-il ?
4. les zones : que voulait dire ‘zone occupée’, ‘zone libre’, et ‘ligne de démarcation’ ?
5. La collaboration / les collaborateurs : qui étaient-ils ? Qui aidaient-ils ?
6. Le couvre-feu : donnez une définition.
7. Le STO (Service du Travail Obligatoire) : qui était concerné ? Où allait-on travailler ?
8. La milice : quand et par qui a-t-elle été créée ? A quoi servait-elle ?
9. La Gestapo : qu’est-ce que c’était ? Quels étaient ses pouvoirs ?
10. La Résistance : quand et comment a-t-elle commencé ? Qui est le chef de file de la Résistance ? Que faisaient les résistants ?

Mercredi, 4 novembre

1. On commence la séquence sur un secret de Philippe Grimbert.

Rappels historiques des faits marquants de la deuxième Guerre Mondiale/ présentation des élèves.

On parle de la France divisée en différentes zones / collaboration et Résistance et on parle des acteurs principaux de la guerre en France.

2. On commence le roman : lecture en classe pendant les 20 dernières minutes.

a. 1^ère phrase : contradiction. Expliquez.

b. Comment est ce frère ?

c. A quel moment est-ce que ce ‘frère’ a été créé ? Que représente-t-il pour le narrateur ?

d. p.16 : à quoi est-ce que le narrateur fait allusion ?

devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p.32 et répondre aux questions suivantes :

1. problématique du nom : qu’est-ce qui est changé ? Pourquoi ? Quel était le nom avant le changement ?
2. Le narrateur insiste beaucoup sur l’aspect physique de ses parents : décrivez-les. Ce culte du corps peut sembler étrange, pourtant pensez aux années trente, aux jeux Olympiques juste avant la guerre. Faites des recherches si nécessaire. Comment le narrateur se voit-il par rapport à ses parents ?
3. Comment évolue la relation du narrateur et de son ‘frère’ ? Que symbolise-t-elle ?
4. p.26 : pourquoi cette obsession des corps chez le narrateur ? Fait-elle écho à autre chose ? Quoi ?
5. Qui est Louise et pourquoi le narrateur se sent-il si proche d’elle ?

jeudi, 5 novembre

Discussion

Devoirs pour vendredi:

Lire de la p.35 à 55 et répondre aux questions suivantes :

1. histoire inventée de la rencontre des parents – préhistoire du narrateur. Pourquoi ce désir d’inventer ? Comment est le récit du narrateur ?
2. La guerre : où se trouvent les parents du narrateur ? Pourquoi ?
3. p.53 « j’aurais aimé naître des amours de mes parents à Saint-Gaultier. » Quel est le temps de cette phrase ? Qu’est-ce que cela signifie pour l’interprétation de l’histoire ?
4. Dernier paragraphe de la p.55 : comment pouvez-vous décrire la nature des relations entre le narrateur et son père ? Pourquoi ce dernier est-il déçu ?

vendredi, 6 novembre

Discussion

Devoirs pour mardi :

Editer l’essai final sur Un long dimanche

Lire de la p. 59 à 82 et répondre aux questions suivantes :

1. pp.67-70 : projection en classe d’histoire. Le narrateur est comme fou. Pourquoi selon vous ? Qu’est-ce qui résulte de cette altercation et pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un événement charnière ?
2. A votre avis, comment le narrateur va-t-il être en mesure de gérer sa nouvelle identité ? Est-ce que, comme son père, le narrateur essaie de dissimuler ses origines juives ou au contraire, en éprouve-t-il une certaine fierté ?
3. En quoi la préhistoire inventée par le narrateur sur ses parents diffère-t-elle de la réalité ? Quels personnages apparaissent ?
4. Comment réagit le narrateur à la description de son frère ?
5. Réfléchissez à la question de la culpabilité.

mardi, 10 novembre

Discussion

Devoirs pour mercredi :

Lire de la p.85 à 97

Chaque élève doit rédiger 5 questions et y répondre ! Les questions ainsi que leurs réponses devront être postées sur le blog.

semaine du 19 au 23 octobre

Mardi, 20 octobre

On reprend les questions / on lit un passage en classe sur la narration des événements de Poux dans le roman – chapitre La terreur des armées pp.259-83.

Le film s’accélère, l’action reprend grâce à l’entrée en scène de Célestin : le fil est renoué. Dans le roman, l’intrigue avance beaucoup plus lentement. Pourquoi Jeunet presse-t-il l’action à votre avis ?

Visionnement : 1h30 à 1h46 : retour à Bingo Crépuscule.

Quels faits nouveaux est-ce que nous apprenons ?

Comment Mathilde finit par résoudre l’énigme de la lettre de Notre-Dame ?

On lit des passages du livre pour noter les différences / pp.328-331

Devoirs pour mercredi :

Répondre aux questions sur le film et lire le livre pp.305-321.

Etudiez la lettre de Tina Lombardi.

Comment le personnage de Tina est-il présenté par Jeunet ? Diffère-t-il de celui de Japrisot ? De quelle façon ?

mercredi, 21 octobre

1. On reprend les questions et la lecture.
2. Visionnement de la fin : 1h46 à 1h57 : Notre-Dame raconte les faits à Mathilde. Explication des faits. / livre pp.334-351
3. Arrivée à Milly-la-Forêt : dénouement. Que pensez-vous de la fin ? pp.357-67.

Devoirs pour jeudi :

Finir de lire la narration des événements de Cet Homme jusqu’à la p.351 et notez les différences avec le film. Faites la même chose avec la fin du livre.

Jeudi, 22 octobre

1. On reprend la narration de Cet Homme et la narration de la fin.
2. Comparaison film / roman. Discussion !

Devoirs pour vendredi :

Préparez des notes dans lesquelles vous devrez être prêts à faire une critique du film en ayant à l’esprit le roman de Japrisot.

N’oubliez pas qu’une critique peut être positive !

Tous les élèves devront présenter leurs points de vue et les autres devront y répondre. Chaque élève devra faire au moins 5 commentaires en classe en plus de sa présentation ! Travail noté.

Vendredi, 23 octobre

Discussion

Travail oral noté.

Devoirs pour mardi :

Préparer un plan sur un sujet de votre choix à propos du livre ou du film ou les deux Un long dimanche de fiançailles.

Vous pouvez comparer le film et le roman si cela vous intéresse. Je vous conseille de choisir un thème du roman et de voir comment Jeunet le transcrit dans son film.

Mardi, 27 octobre

Travail écrit en classe.

Vous devrez rédiger un essai de 500 mots au moins sur un sujet de votre choix !