du 26 octobre au 11 novembre

Mardi et mercredi 27 et 28 octobre

Travail de rédaction en classe sur le film Un long dimanche. C’est votre dernier essai sur le sujet !

Jeudi et vendredi 29 et 30 octobre :

Visionnement de La vie et rien d’autre, un autre film sur la première Guerre Mondiale.

Chaque jour : prenez des notes en classe sur le contenu du film.

Soyez vigilants en ce qui concerne les couleurs.

Quel est le thème du film ?

Devoirs pour mardi :

Ecrire un ‘reaction paper’ d’une page sur La vie et rien d’autre. Vous pouvez réagir sur le film seul ou encore sur les similarités et les différences avec Un long dimanche de fiançailles. Vous pouvez aussi analyser un thème présent dans les 2 films si cela vous intéresse.

Mardi, 3 novembre

1. On finit de visionner le film

2. On reprend les ‘reaction papers’ des élèves / discussion sur ce qu’ils ont écrit. Tout le monde doit présenter et les autres doivent poser des questions.

Devoirs pour mercredi :

Apportez votre livre Un secret et commencez les recherches sur la deuxième Guerre Mondiale :

1. L’Occupation : à quelle période et par qui la France a-t-elle été occupée ?
2. Pétain : quel était son rôle pendant la guerre ?
3. Le régime de Vichy : qui était à la tête du gouvernement ? Pourquoi s’est-il installé à Vichy ? Avec qui le régime de Vichy travaillait-il ?
4. les zones : que voulait dire ‘zone occupée’, ‘zone libre’, et ‘ligne de démarcation’ ?
5. La collaboration / les collaborateurs : qui étaient-ils ? Qui aidaient-ils ?
6. Le couvre-feu : donnez une définition.
7. Le STO (Service du Travail Obligatoire) : qui était concerné ? Où allait-on travailler ?
8. La milice : quand et par qui a-t-elle été créée ? A quoi servait-elle ?
9. La Gestapo : qu’est-ce que c’était ? Quels étaient ses pouvoirs ?
10. La Résistance : quand et comment a-t-elle commencé ? Qui est le chef de file de la Résistance ? Que faisaient les résistants ?

Mercredi, 4 novembre

1. On commence la séquence sur un secret de Philippe Grimbert.

Rappels historiques des faits marquants de la deuxième Guerre Mondiale/ présentation des élèves.

On parle de la France divisée en différentes zones / collaboration et Résistance et on parle des acteurs principaux de la guerre en France.

2. On commence le roman : lecture en classe pendant les 20 dernières minutes.

a. 1^ère phrase : contradiction. Expliquez.

b. Comment est ce frère ?

c. A quel moment est-ce que ce ‘frère’ a été créé ? Que représente-t-il pour le narrateur ?

d. p.16 : à quoi est-ce que le narrateur fait allusion ?

devoirs pour jeudi :

Lire jusqu’à la p.32 et répondre aux questions suivantes :

1. problématique du nom : qu’est-ce qui est changé ? Pourquoi ? Quel était le nom avant le changement ?
2. Le narrateur insiste beaucoup sur l’aspect physique de ses parents : décrivez-les. Ce culte du corps peut sembler étrange, pourtant pensez aux années trente, aux jeux Olympiques juste avant la guerre. Faites des recherches si nécessaire. Comment le narrateur se voit-il par rapport à ses parents ?
3. Comment évolue la relation du narrateur et de son ‘frère’ ? Que symbolise-t-elle ?
4. p.26 : pourquoi cette obsession des corps chez le narrateur ? Fait-elle écho à autre chose ? Quoi ?
5. Qui est Louise et pourquoi le narrateur se sent-il si proche d’elle ?

jeudi, 5 novembre

Discussion

Devoirs pour vendredi:

Lire de la p.35 à 55 et répondre aux questions suivantes :

1. histoire inventée de la rencontre des parents – préhistoire du narrateur. Pourquoi ce désir d’inventer ? Comment est le récit du narrateur ?
2. La guerre : où se trouvent les parents du narrateur ? Pourquoi ?
3. p.53 « j’aurais aimé naître des amours de mes parents à Saint-Gaultier. » Quel est le temps de cette phrase ? Qu’est-ce que cela signifie pour l’interprétation de l’histoire ?
4. Dernier paragraphe de la p.55 : comment pouvez-vous décrire la nature des relations entre le narrateur et son père ? Pourquoi ce dernier est-il déçu ?

vendredi, 6 novembre

Discussion

Devoirs pour mardi :

Editer l’essai final sur Un long dimanche

Lire de la p. 59 à 82 et répondre aux questions suivantes :

1. pp.67-70 : projection en classe d’histoire. Le narrateur est comme fou. Pourquoi selon vous ? Qu’est-ce qui résulte de cette altercation et pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un événement charnière ?
2. A votre avis, comment le narrateur va-t-il être en mesure de gérer sa nouvelle identité ? Est-ce que, comme son père, le narrateur essaie de dissimuler ses origines juives ou au contraire, en éprouve-t-il une certaine fierté ?
3. En quoi la préhistoire inventée par le narrateur sur ses parents diffère-t-elle de la réalité ? Quels personnages apparaissent ?
4. Comment réagit le narrateur à la description de son frère ?
5. Réfléchissez à la question de la culpabilité.

mardi, 10 novembre

Discussion

Devoirs pour mercredi :

Lire de la p.85 à 97

Chaque élève doit rédiger 5 questions et y répondre ! Les questions ainsi que leurs réponses devront être postées sur le blog.

semaine du 19 au 23 octobre

Mardi, 20 octobre

On reprend les questions / on lit un passage en classe sur la narration des événements de Poux dans le roman – chapitre La terreur des armées pp.259-83.

Le film s’accélère, l’action reprend grâce à l’entrée en scène de Célestin : le fil est renoué. Dans le roman, l’intrigue avance beaucoup plus lentement. Pourquoi Jeunet presse-t-il l’action à votre avis ?

Visionnement : 1h30 à 1h46 : retour à Bingo Crépuscule.

Quels faits nouveaux est-ce que nous apprenons ?

Comment Mathilde finit par résoudre l’énigme de la lettre de Notre-Dame ?

On lit des passages du livre pour noter les différences / pp.328-331

Devoirs pour mercredi :

Répondre aux questions sur le film et lire le livre pp.305-321.

Etudiez la lettre de Tina Lombardi.

Comment le personnage de Tina est-il présenté par Jeunet ? Diffère-t-il de celui de Japrisot ? De quelle façon ?

mercredi, 21 octobre

1. On reprend les questions et la lecture.
2. Visionnement de la fin : 1h46 à 1h57 : Notre-Dame raconte les faits à Mathilde. Explication des faits. / livre pp.334-351
3. Arrivée à Milly-la-Forêt : dénouement. Que pensez-vous de la fin ? pp.357-67.

Devoirs pour jeudi :

Finir de lire la narration des événements de Cet Homme jusqu’à la p.351 et notez les différences avec le film. Faites la même chose avec la fin du livre.

Jeudi, 22 octobre

1. On reprend la narration de Cet Homme et la narration de la fin.
2. Comparaison film / roman. Discussion !

Devoirs pour vendredi :

Préparez des notes dans lesquelles vous devrez être prêts à faire une critique du film en ayant à l’esprit le roman de Japrisot.

N’oubliez pas qu’une critique peut être positive !

Tous les élèves devront présenter leurs points de vue et les autres devront y répondre. Chaque élève devra faire au moins 5 commentaires en classe en plus de sa présentation ! Travail noté.

Vendredi, 23 octobre

Discussion

Travail oral noté.

Devoirs pour mardi :

Préparer un plan sur un sujet de votre choix à propos du livre ou du film ou les deux Un long dimanche de fiançailles.

Vous pouvez comparer le film et le roman si cela vous intéresse. Je vous conseille de choisir un thème du roman et de voir comment Jeunet le transcrit dans son film.

Mardi, 27 octobre

Travail écrit en classe.

Vous devrez rédiger un essai de 500 mots au moins sur un sujet de votre choix !

devoirs du 5 au 21 octobre

Devoirs pour mardi :

Lire jusqu’à la p. 205. Qu’apprend-on dans la lettre d’Elodie Gordes ?

Comment la guerre affecte-t-elle les amitiés, les amours ? Réfléchissez aux conséquences psychologiques de la guerre pour les soldats et les civils.

mardi, 6 octobre

Discussion.

On reprend le journal et on ajoute le nouveau détail que l’on vient d’apprendre. On continue à réfléchir sur l’enquête de Mathilde. Est-ce que l’aveu d’Elodie Gordes apporte de l’eau au moulin de l’investigation ? A quoi sert ce fait divers rapporté ? Pourquoi Japrisot a-t-il choisi d’ajouter ce détail ? Pensez à la technique.

Lecture en classe.

Devoirs pour mercredi :

Finir le chapitre, jusqu’à la p.217.

Prenez des notes et répondez aux questions suivantes :

Les lettres continuent, pourtant celles écrites par Mathilde ne sont jamais insérées dans le corps du roman. Pourquoi ?

Comment parvient-on à entrevoir le contenu des lettres ou des conversations téléphoniques de Mathilde avec E. Gordes et Germain Pire ?

A la fin du chapitre, qui appelle Mathilde ? Qu’apprend-elle alors ?

Quelle est la signification du titre du chapitre ?

Mercredi, 7 octobre

Essai à écrire en classe :

Imaginez une fin à l’enquête de Mathilde. Vous devrez essayer d’imiter la prose de Japrisot : 3^ème personne, suspense, etc. Votre essai devra évidemment démêler les difficultés de l’enquête et apporter une résolution / Vous pourrez me donnez votre essai lundi 13 octobre au plus tard !

Devoirs pour jeudi:

Finir l’essai.

Lire jusqu’à la p.254 : Quel est le rôle de ce chapitre ? Qu’apprend-on sur Mathilde et Manech ? Pourquoi toutes ces lettres ?

jeudi, 8 octobre

On reprend le chapitre et on essaie de faire une synthèse de ce que nous savons.

Comment est-ce que le roman va finir ? Est-ce que Mathilde va retrouver Manech ?

Nous allons commencer le film de Jeunet et commencer à parler des différences et des similarités entre le roman et le film. Soyez attentifs aux couleurs, est-ce qu’elles ‘parlent’ ? Quelle est leur signification ? Faites aussi attention à certains aspects de l’histoire ? Est-ce que Jeunet respecte l’histoire dans son intégralité ? Quel est l’objectif des choix que fait Jeunet ?

Du début à 12.30 minutes.

1. Le générique : est-il important ? Qu’est-ce que le générique révèle sur l’histoire du film ? Pensez au roman de Japrisot. Pensez-vous que ce soit une bonne entrée en matière ? Soyez prêts à justifier votre réponse.
2. Scène d’ouverture / les tranchées. Qui est le narrateur ? Quelle est la différence majeure avec le roman ? Pourquoi ce choix de Jeunet ? Quel en est l’avantage ?
3. Pensez-vous que la scène d’introduction respecte le roman ? Quel est le rôle des couleurs ?

Devoirs pour vendredi :

1. Réfléchissez aux différences que vous avez notées entre le film et le roman jusqu’à maintenant et répondez aux questions a, b et c.
2. Lire de la p. 259 à 271

vendredi, 9 octobre

1. On reprend les questions et la lecture brièvement.
2. On continue le visionnement : 12’30 à 22’ : rencontre avec Esperanza. Est-ce que cette scène est conforme au roman ? Pouvez-vous noter les différences mêmes subtiles ?
3. 25’40 : quel détail diffère du roman ? Pourquoi ?
4. Quelles sont les différences sur l’état physique de Mathilde ? Pourquoi Jeunet a-t-il décidé de changer le passé de Mathilde et son état ? Est-ce que cela rend le personnage de Camille plus intéressant ? Moins profond ? Réfléchissez.
5. Est-ce que Manech est Breton dans le roman ? D’où est-il originaire ? On arrête le visionnement à 33’.

Devoirs pour jeudi :
a. Répondre aux questions

b. Lire de la page 272 à 283 / fin du chapitre « la terreur des armées ».

jeudi, 15 octobre

1. Enquête de Germain Pire en Corse : quelles sont les différences ? Aussi, la façon dont Pire est introduit dans l’histoire varie par rapport au roman. Comment ? Pourquoi ?
2. Tina Lombardi : comment le personnage de Tina prend et continuera de prendre une importance considérable dans le film ? Qu’est-ce que Jeunet met en scène que Japrisot ne fait que faire allusion à ? Pourquoi Jeunet décide-t-il d’étoffer le personnage de Tina ? Qu’est-ce qui manque par rapport au roman et qui permet à Mathilde de se faire une idée sur Tina ? Pourquoi est-ce que Jeunet ne se sert pas de ce moyen ?
3. Rencontre avec Petit Louis : différences / similitudes. Qu’en pensez-vous ?
4. 40’ : Pierre Marie et Mathilde aux archives de l’armée : est-ce que cette scène est présente dans le roman ? Quelle est son importance dans le film ? De quelle façon met-elle en relief le caractère du personnage de Mathilde ? Pourquoi Jeunet a-t-il décidé de l’incorporer au film à votre avis ? Qu’apprend Mathilde à l’issue de sa visite aux archives ?
5. 55’ : scène avec Elodie Gordes : notez les différences et les similarités entre le film et le roman et encore une fois interrogez-vous sur les intentions du cinéaste par rapport à celles du romancier.

Devoirs pour vendredi :
Répondre aux questions sur le blog.

vendredi, 16 octobre

1. On reprend les questions
2. On continue le visionnement du film.

1. Lettre d’Elodie : 58’ à 1h05 / lettre narrée mais aussi jouée. Qu’apportent les images par rapport à la lettre simple du roman ? Comparez la lettre écrite dans le roman avec celle narrée par l’actrice J. Foster dans le film.
2. Pierre Marie au téléphone : 1h12. Quelle nouvelle apprend-il à Mathilde ?
3. 1h14 : autre meurtre de Tina : qui est la victime ?
4. 1h16 à 1h27 : arrivée de Célestin Poux et narration des événements selon sa propre perspective.

Devoirs pour mardi :

Apportez vos livres.

Répondez aux questions et lisez le livre jusqu’à la p.301 – fin du chapitre La tranchée d’en face.

Mardi, 20 octobre

On reprend les questions / on lit un passage en classe sur la narration des événements de Poux dans le roman – chapitre La terreur des armées pp.259-83.

Le film s’accélère, l’action reprend grâce à l’entrée en scène de Célestin : le fil est renoué. Dans le roman, l’intrigue avance beaucoup plus lentement. Pourquoi Jeunet presse-t-il l’action à votre avis ?

Visionnement : 1h30 à 1h46 : retour à Bingo Crépuscule.

Quels faits nouveaux est-ce que nous apprenons ?

Comment Mathilde finit par résoudre l’énigme de la lettre de Notre-Dame ?

On lit des passages du livre pour noter les différences / pp.328-331

Devoirs pour mercredi :

Répondre aux questions sur le film et lire le livre pp.305-321.

Etudiez la lettre de Tina Lombardi.

Comment le personnage de Tina est-il présenté par Jeunet ? Diffère-t-il de celui de Japrisot ? De quelle façon ?

mercredi, 21 octobre

1. On reprend les questions et la lecture.
2. Visionnement de la fin : 1h46 à 1h57 : Notre-Dame raconte les faits à Mathilde. Explication des faits. / livre pp.334-351
3. Arrivée à Milly-la-Forêt : dénouement. Que pensez-vous de la fin ? pp.357-67.

Devoirs pour jeudi :

Finir de lire la narration des événements de Cet Homme jusqu’à la p.351 et notez les différences avec le film. Faites la même chose avec la fin du livre.